黑龍江省高中/中專畢業證樣本，【威 亻言:18373810768】
人文之學又能帶給我們什么呢？
北大教授陳平原說：所謂“人文之學”，必須是學問中有“人”，學問中有“文”，學問中有“精神”、有“趣味”。且不論那些建立偉大功勛的人物，就讓我們看看長郡人對“人文精神和趣味”的詮釋吧。
首先，我想到的是功勛校長魯立剛——1938年，日軍頻繁轟炸長沙，魯立剛校長率先將學校師生、實驗儀器、圖書資料等遷往安化藍田，讓長郡躲過了長沙毀城大火的滅頂之災；在藍田，無數學生無家可歸，無力上學，又是魯校長奔走呼號，乞求開明人士、社會募捐，這就是長郡獎學金制度的由來。
魯校長所為，只是做一個人員物資的搬運工嗎？長郡獎學金，又僅僅是發放幾張鈔票嗎？
——從魯校長身上，我們看到的是：在國危之際，長郡先生對教育的堅定不移，對文化傳承的責任，對國家未來棟梁的關愛。
然后，我想到了從長郡走出的海軍司令肖勁光——“五四”運動爆發，長郡組織了“救國十人團”。一次集會宣讀，肖勁光因帝國主義無端欺侮中華民族的罪行而激憤，揮拳一擊，打在墻上，鮮血順著緊握的雙拳流了下來。
哈爾濱市高中畢業證樣本及學校名單：
哈爾濱師范大學附屬中學、黑龍江省實驗中學、哈爾濱市第四中學、哈爾濱市第七十三中學、哈爾濱工業大學附屬中學、哈爾濱市第一中學、哈爾濱市第十四中學、哈爾濱市第六中學、哈爾濱市朝鮮族第一中學、哈市第十八中學、哈爾濱市國聯學校、哈市榮華高級中學、奔賽中學、哈爾濱市第三中學、哈爾濱市第十三中學、哈爾濱市第十九中學、哈爾濱市第三十二中學、哈爾濱松雷中學、哈爾濱市振華高級中學、哈爾濱市三發中學、哈爾濱市海城中學、哈爾濱市第八中學、哈爾濱市第十二中學、哈爾濱市第十一中學、哈爾濱市第九中學、哈爾濱市第一二二中學、哈爾濱和平中學、哈爾濱市第二十四中學、哈爾濱市第一六二中學、呼蘭縣第一中學、阿城市第一中學、阿城市第二中學、阿城龍滌中學、阿城區第一中學、依蘭縣高級中學、賓縣第一中學、賓縣第二中學、賓縣第三中學、方正縣第一中學、雙城市兆麟中學、雙城市第三中學、雙城市忠植中學、五常市高級中學、五常市第二中學、巴彥縣高級中學、巴彥縣興隆中學、巴彥縣第三高級中學、木蘭高級中學、尚志市尚志中學、尚志珠河中學、尚志逸夫中學、延壽縣第一中學、哈爾濱第五十八中學、哈爾濱市南馬中學、哈爾濱市第三十七中學、哈爾濱市第四十四中學、哈爾濱市學府中學、哈爾濱市松雷中學、哈爾濱市中實學校、黑龍江省海城中學、哈爾濱市南崗中學、哈爾濱市清華園高級中學、哈爾濱市第五中學、哈爾濱市第十八中學、哈爾濱市四十中學、哈爾濱市劍橋第一中學、哈爾濱市奔賽中學、哈爾濱市第二十六中學、哈爾濱市第五十九中學、哈爾濱市第四十六中學、哈爾濱德強學校、哈爾濱市劍橋第三中學、東北農業大學附屬中學、哈爾濱市英韜學校、哈工大實驗中學、哈爾濱市東方紅中學、哈爾濱市第六十四中學、哈爾濱市華文中學、哈爾濱市華僑實驗學校、哈爾濱市龍江中學、哈爾濱市和平中學、哈爾濱松北區第三十一中學、哈爾濱松北區第四十八中學、松北區對青山鎮第一中學、哈爾濱市萬邦中學、呼蘭區第一中學、哈爾濱市呼蘭區第三中學、哈爾濱市呼蘭區第六中學、哈爾濱市方正縣第一中學、黑龍江方正林業局第一中學、巴彥縣興隆高中巴彥縣第三高中興隆林業局高級中學、木蘭縣高級中學、通河縣第一中學、延壽縣朝鮮族中學、阿城市玉泉高中阿城繼電器廠高級中學、雙城市實驗高級中學、雙城市文路中學、雙城市鐵路中學、雙城市周家鎮第一中學、尚志市一曼中學、尚志市逸夫學校、尚志市朝鮮族族中學、尚志市一面坡中學、亞布力林業局第一中學、五常市朝鮮族高級中學、五常市第一中學、五常市山河鎮第一中學。
七臺河市高中畢業證樣本及學校名單：
七臺河市高級中學、七臺河市實驗高級中學、勃利縣高級中學、勃利縣第七中學、七臺河市第二中學、七臺河市第六中學、七臺河市第八中學、七臺河市第十中學、七臺河市希望高級中學。
黑河市高中畢業證樣本及學校名單：
五大連池市高級中學、黑河市第一中學、北安市第一中學、黑龍江省通北林業局第一中學、嫩江縣高級中學、黑龍江省農墾總局北安管理局第一高級中學、黑河市第五中學、北安市實驗中學、通北一中嫩江縣第一中學、遜克縣第一中學、五大連池風景區高級中學、大慶市大慶一中大慶第十中學、大慶二十八中大慶中學、大慶市東風中學、大慶市實驗中學、大慶市二十三中學、大慶市第四中學、大慶市鐵人中學、大慶市第十七中學、大慶市三十五中學、大慶二十二中大慶石油高中杜蒙第一中學、林甸縣第一中學、肇源縣第一中學、肇源縣第三中學、肇州一中肇州二中大慶市第三十九中學、大慶育才高級中學。
齊齊哈爾市高中畢業證樣本及學校名單：
齊市第一中學、齊齊哈爾市恒昌中學、齊齊哈爾市實驗中學、齊市第八中學、齊齊哈爾中學、齊齊哈爾市第五十一中學、齊齊哈爾市第六中學、齊市重機廠五中龍江縣第一中學、龍江縣第二中學、訥河市第一中學、訥河市第二中學、訥河市拉哈一中依安縣實驗中學、依安縣伯明高級中學、泰來縣第一中學、甘南縣第一中學、甘南縣第二中學、富裕縣實驗中學、富裕縣第三中學、克山縣第一中學、克山縣第三中學、克東縣第一中學、拜泉縣第一中學、拜泉縣第四中學、齊齊哈爾市民族中學、齊齊哈爾新天地藝術中學、齊齊哈爾市學府高級中學、伊春市伊春市第一中學、伊春區第二中學、伊春市友好三中伊春市第二中學、鐵力市一中馬永順中學、南岔區高級中學、新青區第一中學、西林區第四中學、湯旺河區第一中學、翠巒第一中學、帶嶺區高級中學、嘉蔭縣第一中學、金山屯區高級中學、朗鄉林業局第三中學、美溪區第一中學、雙豐林業局綜合高級中學、伊春市友好區第三中學。
佳木斯市高中畢業證樣本及學校名單：
佳木斯市第一中學、同江第一中學、樺南縣第一中學、佳木斯市第二中學、佳木斯第十一中學、富錦市第一中學、富錦市第三中學、樺南縣第二中學、樺川縣第一中學、湯原縣高級中學、佳木斯市第八中學、佳木斯市第七中學、雙鴨山市寶清第一高級中學、雙鴨山市第一中學、雙鴨山第三十一中雙鴨山市田家炳中學、黑龍江省集賢縣第一中學、集賢縣第四中學、雙鴨山市建新中學、寶清縣第二高級中學、雙鴨山市第四中學、雙鴨山市第三十三中學。
雞西市高中畢業證樣本及學校名單：
雞西實驗中學、密山市第一中學、雞西市第一中學、雞東縣第二中學、虎林市高級中學、牡丹江分局高級中學、雞西市第四中學、雞西市育英高級中學、雞西市朝鮮族中學、雞西市第六中學、雞西市第十九中學、雞西市英橋高級中學、雞西市天華高中密山市第四中學、農墾牡丹江管理局高級中學、虎林市實驗高級中學、虎林迎林中學、雞東縣余山高中雞西市第二中學、雞西市城子河區杏花中學、雞西市天華高級中學、雞西市文成中學。
大興安嶺地區高中畢業證樣本及學校名單：
大興安嶺實驗中學、黑龍江農墾紅興隆管理局第一高級中學、黑龍江省農墾寶泉嶺管理局高級中學、建三江分局第一中學、北安分局第一高中黑龍江省農墾總局九三分局第一中學、漠河縣高級中學、塔河林業局第二中學、大興安嶺新林區第一中學。
牡丹江市高中畢業證樣本及學校名單：
穆棱市朝鮮族中學、東寧縣第一中學、牡丹江市第一高級中學、牡丹江市第二高級中學、牡丹江市朝鮮族中學、牡丹江市第一中學、綏芬河市高級中學、寧安市第一中學、海林市高級中學、穆棱市第一中學、林口第四重點中學、寧安市東京城林業局第三中學、綏陽林業局第一中學、海林林業局第一中學、穆棱市第二中學、寧安市朝鮮族中學、寧安市綜合中學、海林市朝鮮族中學、大海林林業局第四中學、柴河林業局第一中學、林口縣第四中學、東寧縣朝鮮族中學、牡丹江市第五中學、牡丹江市第八中學、牡丹江市第十五中學。
鶴崗市高中畢業證樣本及學校名單：
鶴崗市第一中學、鶴崗市第二中學、鶴崗市第三中學、鶴崗市私立新北方學校、綏濱第一中學、蘿北縣高級中學、鶴崗市博英高級中學、鶴崗市私立育才中學、蘿北縣寶泉嶺第三高級中學、蘿北縣朝鮮族中學、鶴崗市私立通博學校。
綏化市高中畢業證樣本及學校名單：
肇東市二中安達市高級中學、蘭西縣第一中學、望奎縣第一中學、綏化市第一中學、綏化市第二中學、綏化市第七中學、安達市育才高中海倫市第一中學、海倫市第二中學、海倫市第七中學、肇東市第一中學、肇東市九中望奎縣第二中學、蘭西縣第四中學、青岡縣第一中學、青岡縣第六中學、慶安縣第一中學、慶安縣第三中學、明水縣第一中學、綏棱縣第一中學。
肖勁光所為，難道只是一個青年學子的激憤之舉嗎？
——從青年肖勁光身上，我們感受到的是：長郡學子的熱血擔當，拳拳的愛國深情。
我還想到，長郡學子第一次在賀龍體育場舉行大型體育活動的盛況——全校六個年級的師生，經過三天激烈的比賽，拖著疲憊的身體離開體育場時，全場沒有留下一片紙屑，一點垃圾。
彼時長郡師生所為，難道只是老師教育、學生聽話的結果嗎？
——從長郡往事中，我們能體會到：百年長郡，小事皆為素養之教育，人人皆為文化之載體，師生都成文明之代稱。
那些長郡的故事中，流淌的何嘗不是人文的血脈？人文之學所傳達的“精神和趣味”，不僅是躺在人文學科課本中的文章和知識，它包含著身體力行者、社會活動者、普通學習者的堅定、責任、關愛、擔當、素養和文明。這樣的“人”，這樣的“精神和趣味”，是如此地光芒萬丈，熠熠生輝。
科技時代，人文的意義何在？
我想，最基本的意義就在于：具備“底線思維”。
一言以蔽之：如果說科技是人類文明前進的動力，那么人文就是前行路上指明方向的道標。
大家是否還記得，2018年，一則新聞曾引發全球學術界的大地震——xx科技大學一名副教授逃避監管，使用安全性、有效性不確切的技術對人類胚胎的基因進行編輯，創造出了史上第一對“基因編輯嬰兒”。在此事件中，科技脫離了道德與倫理的束縛，絕對理性展現出對人類生命安全的極度漠視，科技不是為人服務，反而將人異化成了科技發展中冰冷的復制體。
這起事件，最后以該副教授被判三年有期徒刑而告終，但我們對這類事件的反思絕不能就此結束。人文精神的缺失導致了倫理的缺席，倫理的缺席縱容了科研中對個體生命的漠視，對個體生命的漠視終有一日或將引來先進技術對全人類的反噬。
這便是科技時代人文的意義：越是科技發達的時代，就越是需要高度發展的人文精神在前進的路上指明方向。如果說“科技”表現了人類智力的張揚和自信，那么“人文”就是對人類底線的認識和謙卑。
老師們，同學們，人文，就像一道光，穿越時空而來，在蒙昧中照亮人之為人的靈智，使我們看得清方向；在沉浮中標的自我的精神高地，使我們不至于墮落沉淪。
《周易》中說：“文明以止，人文也。”在中國古代文化中, “人文”，昭示著人們通過文明教化，從根本上轉向“止于至善”的人道目標，這也是我們現代人文教育需要彰顯的文化價值與理性智慧。
同學們，希望大家，欣賞文學時，多一份感動；研究歷史時 ，加一份警醒；論辯哲學時，多一份辯證；探究地理時，增一份自省；觀賞名畫時，添一份愉悅；立身處世時，留一道底線，執一份堅持，破一處難關，守一代人之責任。在2021年長郡中學人文節系列活動中，希望郡園學子，能借此機會，增長人文知識、培養人文精神，提升人文涵養與修為。在人類文明不斷前行的道路上，讓自己，堅守人文精神的高地，也成為那一道照亮前路的人文之光！
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